Impacto dos MicroArns na regulação epigenética do stress abiótico em plantas cultivadas: uma revisão crítica e perspetivas biotecnológicas

Resumo

Esta investigação estuda o impacto da gamificação neuroeducativa como estratégia para melhorar a autorregulação emocional e o pensamento criativo na educação infantil, integrando esses processos com a resolução de problemas complexos e a transformação sistémica da educação. Utilizando predominantemente uma abordagem qualitativa de métodos mistos, foi aplicado um desenho quase experimental com grupos de controlo e experimental com crianças de 4 a 6 anos em instituições educativas urbanas. A intervenção durou oito semanas e empregou atividades recreativas estruturadas em ambientes gamificados, utilizando tecnologia digital interativa, integrada com técnicas neuroeducativas que envolviam estimulação multissensorial, reforço adaptativo, aprendizagem colaborativa e design de jogos. Os resultados indicam um aumento notável da autorregulação emocional, como evidenciado pela capacidade das crianças de reconhecer, expressar e gerir emoções durante as atividades de aprendizagem, e um aumento na fluidez, originalidade e flexibilidade do pensamento criativo. Além disso, as atividades de gamificação neuroeducativa incentivaram as crianças a trabalhar em problemas complexos, explorando múltiplas soluções, exercitando a tomada de decisões colaborativa e ideando soluções criativas. A mudança na autorregulação emocional das crianças também afetou positivamente o desenvolvimento de estruturas colaborativas mais inclusivas, cooperativas e significativas impulsionadas pela aprendizagem dentro da sala de aula. Com tudo isso, conclui-se que o ensino gamificado de acordo com a neuroeducação se destaca como uma técnica poderosa no desenvolvimento de habilidades cognitivas, afetivas e sociais durante a educação inicial. Por sua vez, inicia-se o desenvolvimento de uma transformação mais profunda que vai além da educação tradicional, reorientando o ensino para práticas mais flexíveis, integradoras e centradas no aluno.