Impacto de la Regulación Emocional en el Rendimiento Académico: Estrategias Psicoeducativas para la Educación Básica

Resumen

Este documento analiza el efecto de la regulación emocional sobre el rendimiento académico en estudiantes de nivel básico, la consecución de estrategias psicoeducativas y la educación en la transformación sistémica y la resolución de problemas complejos. Desde un enfoque mixto se implementó una intervención estructurada, durante un semestre, combinando sesiones grupales, recursos digitales y herramientas de registro emocional autorregulados. La muestra de educación pública, que se trató de un caso de estudio, fue evaluada a partir de pruebas estandarizadas y a partir de un análisis temático de la entrevista fue evaluada cualitativamente. Desde una perspectiva cuantitativa, se encontraron mejoras en la autorregulación emocional que resultan estadísticamente relevantes (p < 0,01) y un incremento apreciado en el rendimiento académico, encontrando una relación (r = 0,62). Desde una perspectiva cualitativa, el participante percibió un incremento de la conciencia emocional, una disminución de la ansiedad evaluativa y una adopción de estrategias que se regulan de forma consciente. Esto permite postular que el desarrollo emocional de un estudiante implica la necesidad de aprender de manera eficaz y de abordar el aprendizaje de forma sostenida. El texto nos subraya la necesidad de la implementación de programas de educación emocional en las escuelas como una forma de transformar el entorno educativo integralmente. El enfoque utilizado podría potenciar la equidad en el sistema educativo y el desarrollo de competencias psicoemocionales básicas en distintas realidades. Se concluye que la emoción deja de limitarse a la actividad escolar y la autorreflexión, la resiliencia y la motivación que permiten el aprendizaje en el contexto actual son fundamentales para un óptimo desempeño académico.