Diseño y evaluación de e-actividades para la conceptualización de la antiderivada
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Resumen
The present study seeks to verify if the e-activities, developed from the Theory of Conceptual Fields, produce positive or negative effects in the conceptualization of the antiderivative; for which the quasi-experimental design was implemented taking as a sample the first semester of the Economics course. Parallel A represented the control group, where the teaching on this topic was through a traditional class; while parallel B was considered the experimental group, with whom the tasks were solved online. Finally, a structured baseline test was applied and when comparing the results it was statistically evidenced that e-activities do influence the conceptualization of the antiderivative, since "p" obtained a value of 0.036 after performing the T-test.
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