Inovação pedagógica e tecnologias emergentes no ensino das Ciências Sociais: rumo a uma aprendizagem crítica, personalizada e cidadã

Resumo

Este estudo centra-se na inovação pedagógica e no uso de tecnologias emergentes no ensino das Ciências Sociais, um estudo que também procura destacar a abordagem destas aprendizagens nas competências cívicas, na aprendizagem crítica, na construção de uma educação personalizada e sistémica, na conceção do currículo e no ensino como parte da mudança para resolver problemas da educação na sua dimensão sistémica. A investigação foi concebida numa abordagem mista com uma análise quantitativa e uma análise qualitativa. Foi implementado um questionário e testes de desempenho a 120 alunos e, posteriormente, foram realizadas entrevistas, observações e grupos focais com professores e alunos. Os resultados mostraram que a incorporação de estratégias inovadoras, como gamificação, aprendizagem adaptativa, plataformas de inteligência artificial e sala de aula invertida, contribuiu para um aumento significativo na motivação dos alunos, na aquisição de competências digitais e no desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, os resultados qualitativos positivos indicaram que os alunos apreciaram a oportunidade de dirigir a sua própria aprendizagem, mais autónoma e reflexiva, e reconheceram a importância do papel do professor na mediação tecnológica. Verificou-se que a integração de múltiplas modalidades tecnológicas melhora a personalização da aprendizagem, permitindo aos alunos progredir por caminhos diferenciados de acordo com o seu próprio ritmo e estilo cognitivo. Além disso, a investigação também destacou o desenvolvimento da cidadania cívica crítica, uma vez que foi dada aos alunos a oportunidade de participar em deliberações e reflexões digitais sobre temas sociais contemporâneos. Em resumo, esta investigação demonstra que a inovação pedagógica baseada em tecnologias emergentes não só altera a dinâmica do ensino das ciências sociais, como também aborda os desafios educativos do século XXI, com o objetivo de promover uma cidadania crítica e ativa.