Estratégias Metodológicas Inclusivas para a Atenção de Estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na Educação Básica
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Resumo
Este estudo teve como objetivo analisar as estratégias metodológicas inclusivas aplicadas na educação básica para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Desenvolveu-se sob uma abordagem mista, com desenho não experimental, de campo e alcance exploratório-descritivo. A amostra foi composta por 30 docentes da Unidade Educativa Andrés de Vera. Utilizou-se um questionário estruturado como instrumento de coleta de dados. Os resultados evidenciam uma atitude favorável à inclusão, embora as estratégias sejam aplicadas de forma limitada e pouco sistemática. Conclui-se que é necessário fortalecer a prática docente por meio de propostas metodológicas inclusivas que promovam atenção, participação ativa e aprendizagem significativa dos estudantes com TDAH.
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