Ambientes lúdicos para melhorar a compreensão de leitura em crianças com distúrbios de competências escolares
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Resumo
Esta investigação teve como objectivo criar ambientes lúdicos como estratégia didáctica para melhorar os processos de compreensão de leitura em alunos com distúrbios de competências escolares na terceira classe do IE Marco Fidel Suarez, San Juan de Anganoy. A metodologia utilizada será sob a abordagem qualitativa, pois permite uma abordagem da situação social para a explorar, descrever e compreender e a partir de um paradigma sócio-crítico para transformar uma realidade de baixos níveis de compreensão de leitura e desinteresse pela leitura, com alternativas para melhorar este problema através de ambientes lúdicos e utilizando a investigação de acção. Para este fim, foram diagnosticados os processos de compreensão de leitura dos alunos, foi concebido um ambiente lúdico para favorecer este processo e esta estratégia e o seu impacto foram incluídos para melhorar os processos de compreensão de leitura das 6 crianças com distúrbios de competências escolares na terceira classe. Do mesmo modo, a compreensão da leitura melhorou notavelmente com a inclusão de ambientes lúdicos como uma estratégia didáctica alternativa onde foram abordados os seguintes níveis: literal, inferencial e crítico, e o desenvolvimento social e afectivo das crianças também foi favorecido, uma vez que a avaliação qualitativa se situava entre os níveis mais altos e mais altos, muito melhor se a compararmos com o teste inicial que se encontrava nos níveis básico e baixo.
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